对青春期学习困难、情绪困扰所致的学习困难、注意力不集中所致的学习困难、学校环境不适应所致的学习困难、学习动机不足所致的学习困难、学习方法不得当所致的学习困难和网络成瘾所致的学习困难、家庭成长环境不良所致的学习困难、心理疾病所致的学习困难有专门的研究和特殊科学治疗的方法。

  一、学习困难（成绩）受下列因素影响                                              
（1）注意力。 

     注意力是人的认知系统的重要组成部分，是学习、记忆、思维、想像的基础，注意力出现问题会明显影响学习效果，据统计注意力缺陷是造成儿童青少年学习困难的首要原因，占儿童青少年学习困难的6%，小学时往往被家长忽视，初中时成绩一落千丈。

    注意力缺陷表现在如下几个方面：上课不能长时间集中注意听课、课下不能高效率地完成作业、爱做白日梦和幻想、思维呈现跳跃性、对感兴趣的事能集中一定时间，对不感兴趣的事很少能超过15分钟。小学时学习成绩不稳定，忽高忽低；日常生活中丢三落四；与人交谈时，很少能听别人讲，爱打断或抢话；早晨爱粘床；情绪焦虑；小腿部容易酸胀；入睡后翻身、蹬腿等动作多；初中开始学习成绩明显下降，在学习上有自卑感、无价值感和孤独感；长大后有不安全感，容易对网络、烟、酒、性成瘾；如不经治疗，成年后容易出现反社会人格、物质滥用、品行障碍、情感障碍等；容易出现躯体形式障碍，如口腔溃疡、咬手指头、胃肠不适、偏头痛、背部肌肉酸痛。

    工读学校中65%的学生存在注意力缺陷、职业高中46%的学生存在注意力缺陷、监狱中70%的少年犯是存在注意力缺陷的。他们的注意力缺陷与他们的性格、自控能力、道德水准无关。因此，这些孩子多被误解，遭到不公平的待遇，在痛苦地挣扎，从某种意义上来说是家长的失职。

    但注意力缺陷并不是一个十分可怕的问题，引导好了，注意力缺陷的孩子同样可以成功，甚至可以取得伟大的成绩。著名的科学家爱因斯坦和爱迪生都患有注意力缺陷；音乐家贝多芬也存在注意力问题；英国首相丘吉尔幼年时也存在注意力缺陷。奥运冠军菲尔普斯就是一个注意力缺陷多动的人。

    情绪作为人的重要心理内容对人的认知和行为有明显的影响，在不良的情绪状态下，很难有敏捷和清晰的思维，也会导致消极的行为，很难有强烈的学习动机和学习兴趣。青少年，尤其是青春期的青少年，由于生理指标的迅速变化，导致情绪变化非常大、情绪很不稳定。生活中可能父母和老师随口的几句话、同学的一个动作或眼神就会对一个孩子的情绪影响很长时间。

常见的严重影响儿童青少年学习成绩的情绪有：

（1）抑郁情绪。表现为心情不舒畅、有压抑感、很少有喜悦感、对周围事情的兴趣下降，不愿主动与人交往，感觉自己的前途暗淡、甚至会失眠、疲劳、出现躯体不适等状。

（2）焦虑情绪。焦虑是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生某种不利情况而又难以应付的不愉快情绪。在儿童青少年常表现为坐立不安，做作业不能持续，总想停下来干无关的事，心神不宁，但又找不到明确的方法解决和放下自己心中的不安。

（3）社交与场所恐惧。表现为：现实生活中没有朋友，不合群，交往困难，对新的环境难以适应，害怕见生人，难以与老师建立深入的关系，甚至恨老师。

    动机是直接推动有机体活动以满足各种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力，是激发有机体潜在力量的诱导因子，人类的行为几乎都是以动机作为驱动力的。动机可以激发人类的行为，使个体集中注意力进入活动状态；可以使个体集中精力有选择地进行某些活动，并使个体保持适当的行为强度，直到完成所选择的活动为止。因此，个体要从事某种活动，动机是必不可少的。
    学习动机不足是青少年学习困难的一个重要原因。由于缺乏学习动机，他们不能认识到学习的目的，因此在学习上的注意力、坚持力就不足，无法很好地完成学习任务，造成学业成就低下，而学业成就低下导致了教师、家长对学生的期望值降低，学生的自信心受到打击，自我意识、自我成就得不到满足，进一步影响学习动机，甚至产生厌学情绪，从而形成一个恶性循环的怪圈，使他们在学习上的困难越来越多。

（4） 意志力。

    学习意志力是与学习动机和学习兴趣关系密切的影响学习效果的因素。一个没有学习动机、对学习没什么兴趣的学生很难有很大的意志力克服学习上存在的困难。

二、学习困难的干预和治疗 
    心理咨询有效治疗儿童青少年学习困难。能够对儿童青少年的学习困难问题进行系统的诊断和原因分析，并针对性地采取心理学、教育和心理干预的方式解决学习困难，有效提高学习成绩。